20Time

Vi har nu startat igång med våra 20Time projekt och på min blogg på https://ch20tid.blogspot.se/ har jag samlat alla projektbloggar i åk 9. Där kan du klicka på respektive namn och komma direkt till den elevens digitala loggbok. Saknar du ditt namn i listan så har du inte fyllt i formuläret (uppgift i Classroom), gör i så fall detta snarast. 
Vi skriver loggbok varje vecka, följ gärna alla elevers progression!

Ordkunskap

Öva på ordkunskap här.

Öva inför nationella prov svenska

I nedanstående padlet har jag samlat saker att öva på inför NP svenska:

https://padlet.com/heleri/lat8np5w4q2p

Pluggtips

Jag vill tipsa om YouTube-kanalen Orka plugga från UR.

Många kanonbra filmer att ta till sig av och fundera över.

https://www.youtube.com/channel/UCD6MsEzsYtwJ7-iQMa5td-Q

Flugornas Herre - efterarbete

Flugornas Herre - efterarbete

Vi kommer nu att efterarbeta Goldings roman genom att under fyra lektioner arbeta med fyra olika skrivuppgifter.

Du kommer att få ett dokument för varje skrivuppgift i Google Classroom. Använd dessa dokument när du skriver, de är rubricerade och klara.

Lektion 1 Nasse blir utsatt för de andra pojkarnas hån och slag: “Säger du va - Tjockis!” Ralph tog ett steg framåt och Jack dängde till Nasse i huvudet. Nasses glasögon for av och klirrade mot stenarna. Nasse skrek i förskräckelse: “Mina glasögon!” Vad tänker och känner Nasse då han mobbas? Lev dig in i hans tankar och känslor. Låt honom berätta i en monolog. Om du vill kan du börja så här: “Vad är det egentligen för fel på mig! De kallar mig Tjockis och jag…” Rubrik: Trakasserad

Lektion 2 Tänk dig att du är journalist. Du ska intervjua Jack eller Ralph. Det har gått femton år sedan de kusliga händelserna på söderhavsön. Vad har hänt dem sedan de räddades från ön? Hur ser de nu på det som hände? Vad tycker Jack och Ralph om varandra nu? Har de träffats någon gång under de femton åren som gått? Vad hände i så fall under det mötet? Skriv din artikel för tidningen. Rubrik: Femton år senare Alternativ: Tänk dig att Ralph skriver ett brev till Jack och berättar om hur han nu ser på händelserna på ön; han berättar också om vad som hänt honom sedan de räddades från ön. Om du vill kan du i stället låta Jack skriva brevet till Ralph. Rubrik: Brevet till Jack (Ralph)

Lektion 3 Flugornas herre slutar i viss mening hoppfullt. De flesta pojkarna räddas till livet och kan återvända till England. Vad kan ungdomar själva göra för att bevara hoppet om en fredlig värld i framtiden? Vad kan vi göra för att förhindra ett tredje världskrig? Fundera på frågorna, skriv ett inlägg i en ungdomstidning och argumentera för dina åsikter. Rubrik: Ungdomar och världsfred

Lektion 4 Pojkarna kände skräck, ångest och hot. Vad skrämmer och hotar barn och ungdomar i dag? Varifrån kommer hoten? Utgå från Goldings roman och dina egna erfarenheter och skriv någonting, valfri genre, om hotet och din egen rädsla. Rubrik: Rädd

Lektion 5 - efterarbete av efterarbetet

Välj ut den av skrivuppgifterna du blev mest nöjd med. Kopiera och klistra in den texten i dokumentet för lektion 5. Låt minst två andra personer läsa den och ge förslag på förändring/förbättring/utveckling. Processarbeta sedan texten noga, lägg till en passande bild och skriv ut den för vår demokratiutställning.

Extramaterial

http://nobelpriskampen.se/2007/flugornas_herre/spel/index.html

http://nobelpriskampen.se/2007/demokrati/demokratikarta/index.html

Utopia - samarbete sv/so

Utopia

Ni har i uppgift att skapa en stat (land). Ni får fritt fantisera och låta kreativiteten blomma ut, men era idéer ska ha någon verklighetstrogen grund att stå på. Följande frågor måste ni fundera på när ni skapar landet.                 

(Ni måste motivera era svar! Alltså svara på varför ni gör de val som ni gör)

• Vad heter ert samhälle? Hur ser flaggan ut?
• Vart i världen ligger samhället? Varför där? (kan ha stor betydelse)
• Hur många invånare har ni? fördelar/nackdelar.
• Religion? Ni får skapa en egen, med blandning från alla världens olika religioner om ni vill.
• Hur får ert samhälle el och värme? (Kärnkraft? Kolkraft? Vindkraft? Vattenkraft? Solenergi? Andra källor?)
• Hur ser transportsystemet ut? (Tåg? Lastbilar? Båtar? Flyg? Personbilar? Bussar? Motorcyklar? Mopeder? Cyklar? Andra fordon?)
• Vilket eller vilka drivmedel används i transportsystemen? (Bensin? Diesel? Etanol? Biogas? Naturgas? El? (hur har den elen producerats i så fall?)
• Hur ställer ni er i klimatfrågan? Klimatmötet i Paris 2016?
• Hur är ert förhållande till omvärlden? Flyktingar, invandring osv.
• Hur jobbar ni för att motverka terrorism. Är ni med NATO?
• Vad händer med olika typer av sopor? Hushållssopor, avfall osv. Vart tar de vägen?
• Vad arbetar människorna med i ert framtida samhälle? Är det kanske helt nya typer av arbeten? Hur långa arbetsdagar har man?
• Hur ser den framtida skolan ut? (Hur ser klassrummen ut? Vad finns det för ämnen? Vad får man lära sig?)
• Hur ser produktionen ut? Vad gör ni själva och vad importerar ni?
• Hur ser naturen ut? Hur skyddar man den? Hur skyddar man djur och natur?
• Vem/vilka ska styra i samhället? När blir man myndig? När får man rösta?

• Vilket ekonomiskt system har ni? Planekonomi, marknadsekonomi eller blandekonomi. Hur fungerar det?
• Hur mycket skatt betalar man i ert samhälle och vad går den skatten till?
• Vilka medborgerliga rättigheter ser ni som viktiga i ert samhälle?
• Lagar och domstolar. Hur ser ert rättssamhälle ut? Hur jobbar ni för att minska brottsligheten i ert samhälle?

Ni får gärna ta upp fler idéer som ni kommer på.

• Ni ska först göra en tankekarta över era idéer (ni kan skriva ”vårt land” på mitten av papperet) och tänka igenom hur samhället ska utformas. Därefter börjar ni skriva. Oavsett om ni gör allt tankearbete tillsammans eller om ni delar upp punkterna inom gruppen så kommer ni ju de facto att skriva var sina delar - dessa delar skriver ni i de dokument ni får i Google Classroom svenska, Heléne vill nämligen kunna se vem som skrivit vad och hur alla respektive elever formulerar sig i text. När ni är klara med era texter, lägg ihop dessa till ett dokument som blir er skriftliga inlämning. Innan ni anser er klara med texten, läs då igenom den – finns det några oklarheter? Språkfel? Stavningsavvikelser? Är det intressant att läsa? Finns det bilder som lyfter textens innehåll? Nästa steg är att ni ska tänka ut hur ni vill redovisa arbetet. Använd dataspel för att visa ert samhälle, PP eller något annat. Hur har ni tänkt att ert samhälle ska se ut?

• Ni får använda er av faktaböcker, Internet och er fantasi.

• Arbetet ska redovisas inför klassen. Tänk på att jobba som ett team och diskutera er fram till hur ni vill att ert samhälle ska fungera. Förutom den skriftliga inlämningen som beskrivs ovan ska ni också skriva ca en A4 om hur arbetsprocessen fungerat i er grupp. Har alla varit lika delaktiga? Vilka eventuella problem stötte ni på, hur löste ni dem? Vad har fungerat bra respektive dåligt?

• Vi jobbar på lektionerna i so och svenska under veckorna 2-6 och börjar redovisar mån v7
• 

Lycka Till!

Flugornas herre - bokfrågor

Flugornas Herre av William Golding

Inför varje lektion ska ni samla tankeväckande citat ur det ni läst. Skriv ner minst ett citat från varje avsnitt och prata om dem i gruppen; Vilka associationer, frågor och känslor väcker citaten?

Kapitel	Citat	Sidan
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

Inför lektionerna läser ni de tilldelade två kapitlen och skriver ner citat ni av någon anledning fastnat för. På lektionerna samlas ni i era bokgrupper och pratar om era citat samt om dagens två kapitel; Hur har ni tolkat det ni läst? Vad handlar det om så här långt? Har ni frågor och funderingar? Därefter hjälps ni åt i gruppen att arbeta med frågorna. Ni diskuterar dem i gruppen så att alla får komma till tals, sen återsamlas vi och pratar om kapitlen i helklass. Ett tips är att försöka hinna med 6-7 frågor per lektion, då får ni en ungefärlig uppfattning om hur mycket ni ska skriva på varje fråga :) och anteckna gärna så ni kommer ihåg vad ni pratade om.

Frågor till boken

1 Vad får vi veta om Ralph, Nasse, Jack och Simon? Vilket intryck får du av dem? Hurdana personer är de?

Svar:

2 Vad skulle du kalla förhållandet mellan Ralph och Nasse? Varför? Mellan Nasse och de andra pojkarna? Hur reagerar du på detta?

Svar:

3 Skulle du också ha röstat på Ralph som gruppens hövding? Varför/varför inte? “Han med snäckan”, står det i boken. Vad betyder snäckan i detta sammanhang? Skulle Ralph ha valts till hövding utan snäckan? Vad tror du?

Svar:

4 Varför finns det inga vuxna bland pojkarna? Vad har hänt med de vuxna?

Svar:

5 Beskriv ön!

Svar:

6 “Jack ryckte fram en ganska stor slidkniv som han hade där bak och körde in den i en trädstam.” Så reagerar Jack då Ralph väljer ut pojkarna för den första upptäcktsfärden på ön. Varför gör Jack så här? Vad säger det om honom?

Svar:

7 Berätta om pojkarnas första vandring upp på berget. Vad händer dem? Vad ser de?

Svar:

8 “Rök steg upp här och där bland klängväxterna som hängde som girlanger kring de döda eller döende träden.” (s 55)

Studera denna brandskildring lite närmare. Hur beskriver Golding branden? Ge några exempel ur texten! Vilken effekt har detta på skildringen av branden?

Svar:

9 Jack kommer tillbaka från jakten utan byte medan Ralph ensam har fått arbeta hårt för att bygga hyddorna. Kan du förstå Ralphs vrede mot Jack? Hur skulle du själv reagerat om du varit Ralph? Hur märks spänningen mellan Ralph och Jack i denna scen? Ralph är djupt besviken på Jack. Hur syns det? Ge några exempel ur texten.

Svar:

10 Hur förklarar du konflikten mellan Ralph och Jack? Hur skulle de kunna göra för att lösa den?

Svar:

11 Vid ett tillfälle blir Jack ursinnig på Nasse och slår honom i magen och i huvudet så att hans glasögon krossas. Varför ingriper ingen till Nasses försvar? Hur skulle du själv ha gjort om du varit där? Varför?

Svar:

12 Varför kamouflagemålar sig Jack i ansiktet? Hur skulle du beskriva Jacks känsla i detta ögonblick? Hur tycker du att Jack påverkas av kamouflagemålningen? Har det någon betydelse om man maskerar sig? Förklara din åsikt! “De kände alltför väl till hur krigsmålningen släppte den inneboende vilden lös.” Vad kommer du att tänka på?

Svar:

13 Elden var viktig för pojkarna; den fick aldrig slockna. Ändå struntar Jack och hans grupp i elden och beger sig i stället ut på jakt och låter signalelden slockna. Hur ska man förklara detta?

Svar:

14 “Det kom en båt. /- - - / Jag var hövding och ni skulle göra som jag sa.” Hur tror du Ralph känner sig på han säger detta framför den slocknade signalelden?

Svar:

15 Före det stora mötet Ralph sammankallat promenerar han utmed stranden. “Han fann att han kommit till insikt om hur besvärligt livet är, detta liv där varje väg är en improvisation och en god del av ens vakna liv går åt till att se efter hur man går.” Vad menar Ralph?

Svar:

16 Varför urartar det stora mötet? Vad ville Ralph med detta möte? Vad är det för odjur pojkarna talar om? Hur ska man förklara deras rädsla för odjuret?

Svar:

17 “Det kanske finns ett odjur i alla fall…” säger Simon och fortsätter. “Jo, jag menar det att… det kanske bara är vi själva.” Vad menar Simon?

Svar:

18 Varför tycker Jack så illa om Ralph och Nasse?

Svar:

19 Hur uppträder Jack under det stora mötet? Varför? Vad skulle du kalla Jacks känsla under mötet? Vad kommer du att tänka på då du läser om hans uppträdande?

Svar:

20 Pojkarna bygger upp ett eget samhälle på ön. Hur är det i början? Ge några exempel ur texten som belyser din åsikt. Hur förändras samhället och varför?

Svar:

21 “Ralph / - - - / återvände till sitt privata helvete. Förr eller senare skulle de komma fram till Slottet och hövdingen skulle bli tvungen att stiga fram.” Hur tolkar du det citatet?

Svar:

22 Det talas om ett odjur. Varför följer Ralph med Jack upp på berget för att söka efter odjuret? Hur viktigt var detta beslut för Ralph? Vad är det som driver honom till detta beslut? Förklara din åsikt! Hur känner han sig innerst inne? Hur beskrivs detta? Ge några exempel.

Svar:

23 Vilken hövding skulle du valt att följa, Jack eller Ralph? Förklara din åsikt! Varför väljer så många pojkar att följa Jack och överge Ralph? Hur ska en bra ledare vara? Skulle Nasse och Simon också passat som ledare? Vad tycker du? Finns Ralph och Jack i vårt eget samhälle? Vilka ledare kommer du i så fall att tänka på?

Svar:

24 Grishuvudet blir Beelsebub, guden som är identisk med Satan i Gamla testamentet. Simon hör huvudet tala i egenskap av Flugornas Herre, Beelsebub. “Att inbilla sig att Odjuret var någonting man kunde jaga och döda.” Varför kunde man inte jaga och döda detta odjur?

Svar:

25 Pojkarna slår ihjäl Simon. Hur ska man förklara detta? Såg de inte att det var Simon eller..?

Svar:

26 Jack ställer till med en stor grisfest. Vad skulle du kalla stämningen under denna fest? Hur skapar Golding denna stämning? Ge några exempel!

Svar:

27 Hur förändras pojkarna under sin vistelse på ön? Vad tror du är förklaringen till denna förändring? Vem/vilka bär ansvaret för pojkarnas förändring? Pojkarna själva eller deras ledare? Finns det kanske förmildrande omständigheter? Vilka då, i så fall?

Svar:

28 Nasse mobbas av de andra pojkarna. Vad tror du kan vara orsaken? Varför blir vissa människor mobbade? Vilka är det som mobbar? Vad kan man säga om dem? Hur ska man kunna förebygga och förhindra att människor mobbas?

Svar:

29 Vad tror du hade hänt om det varit flickor i stället för pojkar som blivit isolerade på ön? Hade det lilla samhället utvecklats på samma vis? Förklara din åsikt!

Svar:

30 Vad tror du hade hänt om några vuxna överlevt flygkraschen och varit med pojkarna på ön?

Svar:

31 Pojkarna hamnar i total frihet på ön. Kan människan hantera den totala friheten? Är det troligt, att människor som isoleras, utvecklas till brutala vildar? Vad skulle i så fall vara förklaringen?

Svar:

32 Hur skulle du sammanfatta människosynen i Goldings bok? Hur ser Golding på civilisationen och samhället? Delar du Goldings åsikt? Varför/varför inte?

Svar:

33 Hur ska man förstå att pojkarna räddas av ett krigsfartyg?

Svar:

34 Hur gör Jack för att bygga upp sin egen maktposition på ön? Hur kan det komma sig att han får de andra pojkarna med sig? Vad kommer du att tänka på från vårt eget samhälle?

Svar:

35 Till vilken publik vänder sig Goldings berättelse, vuxna eller barn? Motivera din åsikt!

Svar:

36 Hur skulle du sammanfatta bokens budskap? Vilka paralleller till vår egen tid och vår egen värld kan du dra?

Svar:

37 Flugornas Herre kan läsas som en allegori, en bildlig symbolisk berättelse där människor och händelser representerar vissa värden och idéer i samhället. Vilka idéer och värden är det fråga om? Vad symboliserar t.ex elden, snäckan, krigsmålningen, den lilla ön och pojkarna själva?

Svar:

38 “Ni leker och roar er”, sa officeren. Hur framstår pojkarnas brutala maktkamp i officerens ögon? Hur förklarar du detta?

Svar:

39 När Ralph möter officeren i slutet av boken börjar han gråta. Varför gråter Ralph, tror du?

Svar:

40 I kapitlet Hyddor på stranden berättar Golding bl.a. om Simon och hans upplevelse i djungeln (s. 69-72). Studera detta avsnitt närmare med tanke på berättartekniken på s. 72. Hur får läsaren veta vilka ljud det är Simon hör? Och hur beskriver Golding Simons intensiva upplevelse av ljuset? Vilka verb använder författaren? Varför? Ge några exempel!

Svar: